A oferta dos conteúdos de Odontologia Legal no ensino superior do estado do Paraná / The provision of Forensic Dentistry content in higher education in the state of Paraná

Com as crescentes ações indenizatórias e infrações cometidas no meio odontológico, para que cirurgiões dentistas exerçam sua profissão de forma segura, a odontologia legal deve ser abordada nas Faculdades de odontologia. O presente estudo analisou os currículos dos cursos de Odontologia das faculdades do estado do Paraná, avaliando se estão adequadas às diretrizes do ensino da Odontologia Legal, propostas pela ABOL e ABENO. Foi realizada uma pesquisa descritiva de análise documental dos dados coletados de IES do Paraná cadastradas no e-MEC. O levantamento das informações ocorreu no período entre junho e agosto de 2021. Foi feita a análise dos currículos em comparação com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com as diretrizes da ABENO e ABOL. Todas as 30 IES que disponibilizam as informações completas para estudo possuem em seu currículo ao menos uma disciplina relacionada ao conteúdo de Odontologia Legal, com carga horária média para Odontologia Legal de 60,1h. Destas, 26 (86,7%) IES ofertam apenas uma disciplina de Odontologia Legal. O Oeste paranaense (69h) e a região metropolitana de Curitiba (68,9h) obtiveram as maiores médias de horas para a disciplina e o Sudoeste paranaense a menor (39,5h). As IES do Estado do Paraná oferecem conteúdo de Odontologia Legal com carga horária abaixo da recomendada pelas diretrizes ABOL/ABENO. A grande maioria das IES oferece apenas uma disciplina que aborda conteúdos de Odontologia Legal.

With the growing claims for damages and infractions committed in the dental field, legal dentistry must be addressed in Dental Schools for dentists to exercise their profession safely. The present study analyzed the curricula of Dentistry courses at colleges in the state of Paraná, assessing whether they are adequate to the teaching guidelines of Forensic Dentistry, proposed by ABOL and ABENO. Descriptive document analysis research was carried out, and data collected from HEIs in Paraná was registered in the e-MEC. The survey of information took place between June and August 2021. The curricula were analyzed in comparison with the National Curriculum Guidelines and with the ABENO and ABOL guidelines. All 30 HEIs that provide complete information for study have in their curriculum at least one discipline related to the content of Forensic Dentistry, with an average workload for Forensic Dentistry of 60.1 hours. Of these, 26 (86.7%) HEIs offer only one course in Forensic Dentistry. West Paraná (69h) and the metropolitan region of Curitiba (68.9h) obtained the highest average hours for the discipline and Southwest Paraná had the lowest (39.5h). HEIs in the State of Paraná offer Forensic Dentistry content with a workload below what the ABOL/ABENO guidelines recommended. The vast majority of HEIs offer only one discipline that addresses Forensic Dentistry content.

Clínicas Integradas em Odontologia, desafios, oportunidades e perspectivas: uma revisão de literatura

As clínicas integradas em Odontologia constituem em um desafio para o ensino superior na formação do profissional, que deverá aprender a tratar as condições orofaciais de seu paciente de forma diferenciada no futuro próximo, aliando cada vez mais a Odontologia e as novas tecnologias. Objetivou-se com este estudo de revisão discutida entender o conceito de clínica integrada e suas perspectivas em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Foi realizado um levantamento bibliográfico sistematizado nos bancos de dados eletrônicos: Lilacs, PubMed e Scielo. Os termos em português e inglês "Educação em Odontologia" (Dental Education), "Clínicas Odontológicas" (Dental Clinics), "Graduação" (Undergraduate Program), "Prestação Integrada de Cuidados de Saúde" (delivery of health care, integrated) e "Currículo" (Curriculum) foram utilizados como palavras-chave. Foram eleitos 23 artigos para esta revisão e extraídas as ideias principais dos textos tendo como base as metodologias utilizadas e os principais resultados. Os autores foram unânimes em ressaltar que as clínicas integradas em Odontologia exercem influência na formação e no preparo do egresso generalista através do treinamento sobre um planejamento global, inter e multidisciplinar como pilar essencial para um currículo integrativo e inovador.

ntegrated clinics in Dentistry present a challenge for higher education in the training of professionals, who must adapt their approach to treating orofacial conditions in the near future, increasingly incorporating Dentistry and new technologies. This review study aimed to comprehend the concept of integrated clinics and its alignment with the National Curricular Guidelines. A systematic bibliographic survey was conducted in the following electronic databases: Lilacs, PubMed, and Scielo. The search employed keywords in both Portuguese and English, including "Education in Dentistry" (Dental Education), "Dental Clinics", "Graduation" (undergraduate program), "Integrated Provision of Health Care" (delivery of health care, integrated), and "Curriculum." Approximately 23 articles were selected for this review, and the primary ideas within the texts were extracted based on the employed methodologies and the principal results. The authors unanimously emphasized that integrated dentistry clinics significantly impact the training and preparation of generalist graduates. This influence stems from emphasizing global, inter, and multidisciplinary planning as an indispensable foundation for an integrative and innovative curriculum.

Disposición hacia la colaboración médica internacional en estudiantes de Estomatología de ocho universidades cubanas / Willingness towards international medical collaboration in dental students from eight Cuban universities

Introducción: Cuba se ha caracterizado por enviar a diversos países delegaciones de salud, llamadas "misiones médicas". Sin embargo, el interés de los futuros profesionales de formar parte de esas delegaciones no se ha investigado. Objetivos: Caracterizar la disposición hacia la colaboración médica internacional e identificar los factores asociados en estudiantes cubanos de Estomatología. Métodos: Se realizó una investigación transversal, analítica de datos secundarios, en estudiantes de todos los años del curso académico 2018-2019, pertenecientes a ocho universidades. La variable dependiente fue el reporte de la disposición de ir a misiones médicas. Se calcularon las razones de prevalencia e intervalos de confianza al 95 por ciento. Resultados: Participaron 1174 estudiantes, de los cuales 830 (71 por ciento) estuvieron dispuestos a cumplir misiones médicas. Existió una mayor disposición hacia la colaboración médica conforme aumentaba la edad (RPa: 1,02; IC 95 por ciento: 1,00-1,04; p = 0,044); así como, en los estudiantes que reportaron presión familiar para estudiar la carrera (RPa: 1,17; IC 95 por ciento: 1,09-1,26; p < 0,001). Aquellos que reportaron buenas notas antes de ingresar a la universidad (RPa: 0,83; IC 95 por ciento: 0,77-0,91; p < 0,001), los de solvencia económica (RPa: 0,90; IC 95 por ciento: 0,90-0,98; p = 0,019) y los que estaban cursando el tercer y cuarto años académicos (RPa: 0,93; IC 95 por ciento: 0,88-0,97; p = 0,003) fueron los de menor disposición para colaborar; ajustado por el sexo y la universidad. Conclusión: Existe una elevada disposición hacia la colaboración médica internacional y está asociada a múltiples aspectos sociales y educativos(AU)

Introduction: Cuba has been characterized by sending health delegations to various countries, called "medical missions". However, the interest of future professionals in joining those delegations has not been investigated. Objectives: Characterize the disposition towards international medical collaboration and identify the associated factors in Cuban students of Stomatology. Methods: A cross-sectional research and secondary data analytics was carried out in students of all years of the academic year 2018-2019, belonging to eight universities. The dependent variable was the report of the willingness to go on medical missions. Prevalence ratios and 95 percent confidence intervals were calculated. Results: 1174 students participated, of which 830 (71 percent) were willing to fulfill medical missions. There was a greater willingness towards medical collaboration as age increased (RPa: 1.02; 95 percent CI 1.00-1.04; p = 0.044); as well as, in students who reported family pressure to study the career (RPa: 1.17; 95 percent CI 1.09-1.26; p < 0.001). Those who reported good grades before entering college (RPa: 0.83; 95 percent CI 0.77-0.91; p < 0.001), those of economic solvency (RPa: 0.90; 95 percent CI 0.90-0.98; p = 0.019) and those who were in the third and fourth academic years (RPa: 0.93; 95 percent CI 0.88-0.97; p = 0.003) were those with the least willingness to collaborate; adjusted by sex and college. Conclusion: There is a high disposition towards international medical collaboration and it is associated with multiple social and educational aspects(AU)

Enseñanza-aprendizaje de contenidos de asignaturas de Estomatología en relación con los determinantes sociales de salud / Teaching-learning of Dentistry subject contents in relationship with social determinants of health

RESUMEN Se realizó una investigación cualitativa en el campo de la Educación Médica, con revisión bibliográfica y documental de nueve programas del Plan de estudio D Perfeccionado de Estomatología, con el objetivo de analizar cómo se comporta el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de asignaturas de la Disciplina Estomatología Integral en relación con los determinantes sociales de la salud. Al analizar el vínculo de los contenidos de las asignaturas en estudio con los determinantes sociales de la salud, se constató que al inicio de la carrera se imparten sus fundamentos y las herramientas de su identificación, pero se requiere mayor atención de los riesgos sociales en relación a enfermedades y problemas de salud, así como, en la sistematicidad y control de la metodología para aplicarlo en los Análisis de Situación de Salud en el transcurso de la carrera.

ABSTRACT A qualitative research was carried out in the field of Medical Education, with a bibliographic and documentary review of nine programs of the Dentistry's Study plan D Perfected, with the aim of analyze how the teaching-learning process of the contents of subjects of the Comprehensive. Dentistry Discipline in relation to the social determinants of health. By analyzing the link of the contents of the subjects under study with the social determinants of health, it was found that at the beginning of the career are taught its fundamentals and the tools of its identification, but greater attention to the risks is required in relation to diseases and health problems, as well as, in the systematicity and control of the methodology to apply it in the Health Situation Analysis during the course of the carreer.

Female and Worst Academic Performance are Associated with Anxiety and Stress among Dental Students / Mulheres e Pior Desempenho Acadêmico Estão Associados com Ansiedade e Estresse em Estudantes de Odontologia

This study aimed to assess the levels and associated factors of stress and anxiety in dental students during the Covid-19 pandemic. This cross-sectional study involved both undergraduate and graduate dental students regularly enrolled in the first semester of 2020 of one University. An online structured questionnaire was applied, and demographical, behavioral, academic performance, fear and anxiety related to the Covid-19 pandemic were collected. The 21-item Depression Anxiety Stress Scale (DASS-21) was applied, but only the subscales of anxiety and stress were considered. Adjusted analyses were performed using Poisson regression with robust variance. To both anxiety and stress, independent analyses were performed considering the different levels of study (undergraduate and graduate dental students). At least moderate anxiety was detected in 42.9% and 24.7% of undergraduate and graduate students, respectively. Meanwhile, at least moderate stress was observed in 41.7% and 29.9% of undergraduate and graduate students, respectively. In the multivariate analyses, female undergraduate dental students presented significantly more anxiety (prevalence ratio [PR]: 1.57; 95% confidence interval [95%CI]: 1.11 ­ 2.22) and stress (PR: 1.54; 95%CI: 1.06 ­ 2.24) when compared to males. Conversely, undergraduate dental students with better academic performance demonstrated lower rates of anxiety (PR: 0.86; 95%CI: 0.75 ­ 0.98). Females undergraduate dental students demonstrate higher rates of anxiety and stress, and the academic performance may influence the levels of anxiety in these individuals. (AU)

O estudo objetivou avaliar os níveis e fatores associados de estresse e ansiedade em estudantes de Odontologia durante a pandemia de Covid-19. Esse estudo transversal envolveu alunos de graduação e pós-graduação em Odontologia regularmente matriculados no primeiro semestre de 2020 de uma Universidade. Um questionário estruturado online foi aplicado, e variáveis demográficas, comportamentais, performance acadêmica, medo e ansiedade relacionados à pandemia de Covid-19 foram coletadas. A "Depression Anxiety Stress Scale" (DASS-21) de 21 itens foi aplicada, mas somente os domínios de ansiedade estresse foram considerados. Análises ajustadas foram realizadas utilizando regressão de Poisson com variância robusta. Para ambos ansiedade e estresse, análises independentes foram realizadas considerando os diferentes níveis de estudo (estudantes de odontologia de graduação e pós-graduação). Pelo menos ansiedade moderada foi detectada em 42,9% e 24,7% dos alunos de graduação e pós-graduação, respectivamente. Já o estresse pelo menos moderado foi observado em 41,7% e 29,9% dos alunos de graduação e pós-graduação, respectivamente. Nas análises multivariadas, mulheres estudantes de graduação apresentaram significativamente mais ansiedade (razão de prevalência [RP]: 1,57; intervalo de confiança de 95% [IC95%]: 1,11 ­ 2,22) e maior estresse (RP: 1,54; IC95%: 1,06 ­ 2,24) quando comparados com homens. Contudo, estudantes de graduação com melhor performance acadêmica demonstraram menores taxas de ansiedade (RP: 0,86; IC95%: 0,75 ­ 0,98). Estudantes de graduação do sexo feminino demonstraram maiores taxas de ansiedade e estresse, e a performance acadêmica pode influenciar os níveis de ansiedade desses indivíduos. (AU)

Perfil técnico-científico de egressos de um Mestrado Profissional em Odontologia: estudo de corte transversal / Technical-scientific profile of graduates from a Professional Master's degree course in Dentistry: a cross-sectional study

Atualmente tem havido uma crescente demanda por mestrados profissionais. Contudo, o impacto desta modalidade de pós-graduação stricto sensuna sociedade ainda tem sido pouco avaliado.O presente estudo objetivou caracterizar o perfil dos egressos de um mestrado profissional em Odontologia de uma instituição de ensino superior privada, acerca da sua inserção no mercado de trabalho, qualificação e produção técnico-científica.Tratou-se deum estudo retrospectivo, de corte transversal, decaráter censitário. Foram utilizadas como estratégias de busca dos egressosasredes sociais, número de telefones fixo e móvel, e-mail pessoal e institucional. Para coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado elaborado pelos pesquisadores, nos formatos físico e eletrônicoqueforam organizados em uma tabelaunidimensional de frequência, a partir da qual foram identificados os seus respectivos percentuais. Foi constatado que 71,8% dos egressos responderamaos questionários enviados.A maioria dos egressos conseguiu se inserir no mercado de trabalho de forma destacada, pois 62,1% destes ingressaramem atividades relacionadas à docência. Cerca de86,5% publicarama sua pesquisa sob a forma de artigo científico, além das produções técnicas destacadas,como apresentações de trabalho em congressos, entrevistas, textos informativos em websites e cursos ministrados. Constatou-se aparticipaçãoem atividades do setor público e privado, com percentuais de 43,2% e 56,8%, respectivamente.Conclui-se que o perfil dos egressos do mestrado profissional em Odontologiaavaliado neste estudo foi caracterizado por ampla participação em atividades relacionadas à docência, assim como em pesquisas e trabalhos técnicos, com participação significativa nos setores público e privado. Essa modalidade de pós-graduação propiciouao egresso uma formação tecnicamente qualificada, caracterizando-se como uma prática avançada e transformadora (AU).

Nowadays there's a growing demand for professionals master's degrees course. However, the impact of this stricto sensu postgraduate studies modality in society has been lowly evaluated. This study aims to characterize the profile of students who graduate from a professional master's degree course from a private higher education institution, through their entry in labor market, qualification and technical-scientific production. This is a retrospective cross-sectional census study. Social media, phone and cellphone numbers and personal and institutional emails were used as research strategies of those students who graduated the program. A semi-structured questionnaire was created by the researchers of this study, available in both online and offline versions, to collect data and it was organized in a one-dimensional frequency table, where the following percentage rates were identified. It was found that 71,8% of the graduates responded to the form sent to them. Most of them managed to entry the labor market in an outstanding way, because 62,1% of those joined activities related to teaching. Around 86,5% of them published their researches as scientific manuscripts, beside their outstanding technical production, such as conference presentations, interviews, online informative texts and courses taught. The participation in public and private sectors activities was found in 43,2% and 56,8% of them, respectively. It is concluded that the profile of the students who finish the professional master's degree course in Odontology evaluated in this study is characterized for significant participation in activities related to teaching, such as technical researches and work, with significant participation in the public and private sectors. This modality of postgraduate course provided to the graduates a technically qualified training, characterized as an advanced and transforming practice (AU).

Radiographic interpretation of changes in the tooth and adjacent bone tissue using the tools of the Moodle virtual environment / Interpretação radiográfica de alterações no órgãodentário e tecido ósseo adjacente utilizando as ferramentas do ambiente virtual Moodle

Virtual learning environments (VLEs) have numerous possibilities for the use of their tools and can assist in the processesof teaching and learning aboutthe radiographic image interpretation. This study aimed to evaluate the use of a virtual learning environment as a support material for students in the discipline of Dental Radiology.This radiographic interpretation was conducted to contribute to the knowledge and training of the changes in the tooth andadjacent bone tissue,visualized in periapical and interproximal radiographs. The scores of the virtual test (via the Moodle platform) and the interpretation test (in the classroom) were used to compare Group Number 1 (students thatperformed the virtual test before the classroom test) and Group Number 2 (students thatperformed the virtual test after the classroom test). It was observed that,in general, the mean score of the interpretation test was higher than the virtual.Also,66% of the students used the platform as the main resourceto follow the discipline, due to the possibility of reviewing the contents andactivities. The virtual learning environment can be considered an important complementary sourcefor teaching radiographic interpretation. The Moodle platform acts as a remarkable tool, with the potential capacity to support the teaching and learning process. For this, mutual collaboration among students, University,and educational institution isnecessarily required for the constant use, maintenance,and updating of the virtual environment (AU).

Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) possuem inúmeras possibilidades de utilização de suas ferramentas e podem auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem sobre a interpretação de imagens radiográficas. Este estudo teve como objetivo avaliar a utilização de um ambiente virtual de aprendizagem como material de apoio para alunos da disciplina de Radiologia Odontológica. Essa interpretação radiográfica foi realizada para contribuir com o conhecimento e treinamento das alterações no órgão dentário e tecido ósseo adjacente, visualizadas em radiografias periapicais e interproximais. As notas da prova virtual (via plataforma Moodle) e da prova de interpretação (em sala de aula) foram utilizadas para comparar o Grupo Número 1 (alunos que realizaram a prova virtual antes da prova presencial) e o Grupo Número 2 (alunos que realizaram a prova virtual, após o teste em sala de aula). Observou-se que, em geral, a média da prova de interpretação foi superior à da prova virtual. Além disso, 66% dos alunos utilizaram a plataforma como principal recurso para acompanhar a disciplina, devido à possibilidade de revisão dos conteúdos e atividades. O ambiente virtual de aprendizagem pode ser considerado uma importante fonte complementar para o ensino da interpretação radiográfica. A plataforma Moodle atua como uma ferramenta notável, com potencial capacidade de apoiar o processo de ensino e aprendizagem. Para isso, é necessária a colaboração mútua entre alunos, Universidade e instituição de ensino para a constante utilização, manutenção e atualização do ambiente virtual (AU).

Aquisição da autonomia profissional nos estágios curriculares de Odontologia no SUS / Achievement of professional autonomy in curricular internships of Dentistry at SUS

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN),a formação do cirurgião-dentista deve garantir o desenvolvimento de estágios curriculares em serviços de saúde no Sistema Único de Saúde (SUS). O objetivo deste estudo é analisar os significados das vivências nos Estágios Curriculares Supervisionados no SUS, para a aquisição de competências e habilidades relacionadas à autonomia profissional, pelos egressos do curso de Odontologia de uma universidade pública do sul do Brasil. Trata-se de um estudo de natureza descritiva com dados qualitativos e quantitativos com uma amostra composta por 152 egressos que vivenciaram os Estágios Curriculares Supervisionados entre 2012 e 2016 e responderam online a um questionário. Convidou-se uma amostra intencional destes egressos para realização de entrevistas em profundidade, totalizando 14 entrevistados. O material quantitativo foi submetido à análise descritiva e os dados qualitativos foram sistematizados e submetidos a análise de conteúdo temática. Foram construídas as seguintes unidades de análise: Inserção profissional e escolhas dos egressos e Vivências nos estágios e aquisição de autonomia profissional. Os egressos são na sua maioria mulheres, idade média de 26 anos, 23,60% estão inseridos em serviços públicos de saúde e 51,97% atuam e residem na cidade de Porto Alegre. As experiências na atenção e gestão dos serviços de saúde por meio dos estágios na graduação permitiram que os egressos desenvolvessem habilidades para aquisição de competências voltadas à autonomia profissional como expressaram a maioria dos participantes, entre elas, destacam-se as habilidades técnicas e relacionais. Conclui-se que os estágios curriculares no SUS são considerados pelos egressos muito importantes em sua formação acadêmica, profissional e pessoal (AU).

According to the National Curriculum Guidelines (DCN), dental training must ensure the development of curricular internships in health services in the Brazilian Unified Health System (SUS). This study aimed to analyze the meanings of experiences in the Supervised Curricular Internships in SUS, for the achievement of competences and abilities related to professional autonomy, by graduates of the Dentistry course at a public university in southernBrazil. This is a descriptive study with qualitative and quantitative data,with a sample composed of 152 graduates who experienced the Supervised Curricular Internships between 2012 and 2016 and answered anonlinequestionnaire. An intentional sample of these graduates was invited to perform in-depth interviews, totaling 14 interviewees. The quantitative material was submitted to descriptive analysis,and qualitative data were systematized and submitted to thematic content analysis. The following units of analysis were constructed: Professional insertion and choices of graduates and Experiences in internships and achievement of professional autonomy. Most graduates were women, with mean age 26 years, 23.60% work in public health services and 51.97% work and live in the city of Porto Alegre. Experiences in the care and management of health services by internships during dental school allowed the graduates to develop skills aimed at professional autonomy,as expressed by most participants, especially technical and relational skills. It is concluded that the curricular internships in SUS are considered by the graduates as very important for their academic, professional and personal training (AU).

COVID-19 e o ensino remoto emergencial: percepção de alunos de graduação em odontologia com a disciplina de odontopediatria / COVID-19 and emergency remote education: perception of undergraduate students in dentistry with the discipline of pediatric dentistry

Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção de alunos do curso de Odontologia sobre sua experiência no ensino remoto na disciplina de Odontopediatria instituído devido à pandemia da COVID-19. Métodos: Trata-se de um estudo transversal descritivo que incluiu acadêmicos matriculados na disciplina de Odontopediatria, no curso de Odontologia, de uma Instituição Privada de Ensino Superior da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Os acadêmicos foram convidados a responder a um questionário contendo 14 itens objetivas um mês após o início das atividades de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Os itens avaliavam a percepção do acadêmico em relação ao método de ensino adotado. Foi realizada análise descritiva (frequências absolutas e relativas) para todas as variáveis. Resultados:Um total de 64 acadêmicos participaram do estudo com média de idade de 22,3 (+3,5) anos. A soma dos participantes que concordaram e concordaram fortemente que o conteúdo de Odontopediatria proporcionou embasamento teórico para experiências da vida real foi 42 (65,62%). Juntos, os indivíduos que concordaram e concordaram fortemente que o aprendizado no ERE foi comparável ao método tradicional totalizaram 51 acadêmicos (79,68%) e 35 (54,68%) concordaram/concordaram fortemente que a nota da avaliação foi semelhante à nota que receberiam em sala de aula. A explicação do professor foi considerada igual (n = 56; 87,50%) ou melhor (n = 8; 12,50%) ao método convencional. Houve satisfação da maioria dos participantes (n = 41; 64,06%). A quantidade de conteúdo da Odontopediatria ministrado no ERE não foi considerada a mesma que aprenderiam na sala de aula tradicional para muitos dos participantes (n = 51; 79,68%) e a interação entre aluno e professor foi avaliada como pior comparada à sala de aula tradicional (n = 50; 78,12%). Conclusão: O ERE adotado na disciplina de Odontopediatria, no período avaliado, foi satisfatório em diversos aspectos e deve ser aprimorado, levando em consideração as fortalezas e fraquezas apontadas pelos acadêmicos.

Aim: This study aimed to evaluate the perception of dental students about their experience in remote teaching in the Pediatric Dentistry discipline established due to the COVID-19 pandemic. Methods: This is a descriptive cross-sectional study that included students enrolled in the Pediatric Dentistry discipline, in the Dentistry course at a Private Higher Education Institution in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais, Brazil. Academics were invited to answer a questionnaire containing 14 objectives items one month after the beginning of the Emergency Remote Teaching (ERE) activities. The items evaluated the student's perception of the teaching method adopted. Descriptive analysis (absolute and relative frequencies) was performed for all variables. Results: A total of 64 academics participated in the study with a mean age of 22.3 (+ 3.5) years. The sum of participants who agreed and strongly agreed that the content of Pediatric Dentistry discipline provided theoretical basis for real-life experiences was 42 (65.62%). Together, the individuals who agreed and strongly agreed that learning in the ERE was comparable to the traditional method totaled 51 academics (79.68%) and 35 (54.68%) strongly agreed/agreed that the assessment grade was similar to the grade that would receive in the classroom. The teacher's explanation was considered equal (n = 56; 87.50%) or better (n = 8; 12.50%) to the conventional method. Most participants were satisfied (n = 41; 64.06%). The amount of Pediatric Dentistry discipline content taught at the ERE was not considered the same as what they would learn in the traditional classroom for many of the participants (n = 51; 79.68%) and the interaction between student and teacher was evaluated as worse compared to the classroom. traditional class (n = 50; 78.12%). Conclusion: The ERE adopted in the Pediatric Dentistry discipline, in the period evaluated, was satisfactory in several aspects and should be improved, taking into account the strengths and weaknesses pointed out by the academics.

O ensino da saúde pública na graduação em Odontologia no Brasil: uma revisão de literatura / Public health teaching in undergraduation courses in Dentistry in Brazil: a literature review

O Cirurgião-Dentista, no passado, era capacitado a trabalhar apenas com técnicas tradicionais e individualistas, em consultórios particulares. Na atualidade, as Instituições de Ensino Superior juntamente com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) permitem que esses profissionais tenham a integração do ensino-serviço em Saúde Pública durante a sua formação acadêmica. O aprendizado da Saúde Pública a partir dos estágios supervisionados no Sistema Único de Saúde visa a qualidade da formação profissional. O objetivo deste estudo é relatar a importância do aprendizado de Saúde Pública na graduação em Odontologia. Trata-se de uma revisão bibliográfica baseada na literatura especializada, realizada através de consultas a artigos científicos selecionados, utilizando os bancos de dados online daPubMed, Lilacs e Bireme. Estudos evidenciam que as DCNs em Odontologia foram responsáveis pela elaboração de orientações sobre as políticas educacionais brasileiras, as quais se integraram com o sistema de Saúde Pública. As modificações ocorridas ao longo do processo histórico da formação dos Cirurgiões-Dentistas são benéficas, entretanto, ainda é considerada uma dificuldade para Instituições de Ensino Superior. O ensino-aprendizado da Saúde Pública para os alunos de graduação em Odontologia permite a formação do profissional com visão abrangente, possibilitando a construção do senso crítico, habilidades humanas e éticas sobre suas atividades profissionais na rede de serviço de saúde.

The Dental Surgeon, in the past, was able to work only with traditional and individualistic techniques in private offices. Currently, Higher Education Institutions and the National Curriculum Guidelines allow these professionals to integrate teaching-service in Public Health into their academic training. The learning of Public Health in the supervised intern-ships in the Unified Health System aims at elevating the quality of professional training. The objective is to report the importance of Public Health learning in undergraduate den-tistry courses. This is a bibliographic review based on specialized literature and carried out through consultations of selected scientific articles using the online databases PubMed, Li-lacs, and Bireme. Studies show that the National Curricular Guidelines in Dentistry were responsible for elaborating guidelines on Brazilian educational policies integrated with the Public Health System. Changes that occurred during the historical process of the Dental Surgeons formation are beneficial; however, it is still considered a difficulty for Higher Education Institutions. Teaching-learning of Public Health for undergraduate students in Dentistry allows the training of professionals with an in-depth view, enabling the construc-tion of a critical sense and human and ethical skills about their professional activities in the health service network.

Encontro Pernambucano de Odontologia - EPO: Congresso Universitário da Faculdade de Odontologia da Universidade de Pernambuco / Pernambucano Dentistry Meeting - "EPO": University Congress of the Faculty of Dentistry of the University of Pernambuco

Introdução: Organizado por alunos de graduação da Faculdade de Odontologia de Pernambuco da Universidade de Pernambuco (FOP/UPE) com estudantes de outras universidades, o Encontro Pernambucano de Odontologia (EPO), no ano de 2019, realizou sua sétima edição. Desenvolvimento: O evento aconteceu no dia 26 de setembro na FOP/UPE, com minicursos e apresentações de trabalhos científicos, e nos dias 27 e 28 de setembro, no Centro de Convenções de Pernambuco, com palestras, feira EPO Exposure e arena EPO Experience. Envolveu em sua organização 38 alunos de graduação de 6 faculdades diferentes, uma pós-graduanda e uma professora da FOP/UPE. Teve um público de 323 pessoas, 402 trabalhos submetidos e 225 trabalhos apresentados, com publicação dos anais do evento. O VII EPO teve 8 minicursos, 26 palestras, 6 expositores e apresentações culturais e jogos interativos na arena. O site do evento (epo.upe.br) tem mais de 190 visitas diárias e o Instagram (@ congressoepo), com mais de 300 postagens, semanalmente tem 1300 visitas, alcança 2500 contas e tem 22700 impressões. Considerações finais: O EPO é um evento de extensão que consolida o ensino, pesquisa e extensão universitária, que complementa a formação profissional através de um ambiente de troca de conhecimentos... (AU)

Introduction: Organized by undergraduate students from the Faculty of Dentistry of Pernambuco at the University of Pernambuco (FOP-UPE) in collaboration with students from other colleges, the Pernambucano Dentistry Meeting (EPO), in 2019, held its seventh edition. Development: The event took place on September 26 at FOP UPE, with short courses and presentations of scientific papers, and on September 27 and 28, at the Pernambuco Convention Center, with lectures, EPO Exposure fair and EPO Experience arena. It involved 38 undergraduate students from 6 different colleges, a graduate student and a professor from FOP-UPE. It had an audience of 323 people, 402 papers submitted, of wich 225 were presented, with publication of the conference proceedings. The 7th EPO had 8 short courses, 26 lectures, 6 exhibitors in addition to cultural presentations and interactive games in the arena. The event website (epo.upe.br) has more than 190 daily visits and its Instagram account (@congressoepo), with more than 300 posts, has 1300 visits per week, reaches 2,500 accounts and has 22,700 impressions. Final considerations: EPO is an extension event that consolidates teaching, research and university extension, which complements professional training through an environment of knowledge exchange... (AU)

Testando uma Metodologia de Ensino para Capacitação dos Profissionais do SUS / Testing a teaching methodology for the training of SUS dental surgeons

O objetivo desse trabalho foi avaliar uma metodologia de ensino viabilizando a qualificação profissional com vistas à melhoria de suas práticas cotidianas, onde foram acrescentados os aspectos relacionados ao planejamento, execução e avaliação dessa atividade. Vinte Cirurgiões-Dentistas, que trabalham no SUS, compareceram à Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro para participar do projeto que foi dividido em duas fases, executadas no mesmo dia. Na Fase 1, os profissionais confeccionaram uma restauração em manequim com resina composta, no primeiro molar superior, uma face (classe I), de acordo com seus conhecimentos prévios. Foi utilizada a resina Vittra (FGM), com adesivo convencional de dois passos (Âmbar APS-FGM). O tempo foi cronometrado, para cada profissional foi dado uma cartela onde foi colocado o tempo de início e término da restauração. Foi aplicado um questionário de auto avaliação. Na Fase 2 (F2), foi ministrada uma aula teórica abordando os temas: sistemas adesivos e resinas compostas em dentes posteriores. Em seguida, foi realizado um Hands on, de acordo com as aulas ministradas. Foi demonstrado a confecção de uma restauração no primeiro molar superior, uma face (classe I), no qual foi usada a técnica Incremental. Nessa fase foi utilizada a resina Vittra (FGM) e o adesivo universal (Ambar Universal-FGM). Em seguida os participantes confeccionaram uma nova restauração no primeiro molar superior, uma face (classe I), de acordo com os conhecimentos adquiridos nas aulas ministradas e no Hands on. Nessa fase foi utilizada a resina composta e o adesivo usado utilizado no Hands on. O tempo foi cronometrado da mesma forma que na etapa anterior. Ao término, foi aplicado um novo questionário de auto avaliação. As restaurações foram avaliadas por dois avaliadores calibrados. Os participantes não tiveram conhecimento da referida avaliação. Concluiu-se que as atuações em educação permanente devem ser continuadas nos serviços de saúde, o que contribui desta maneira para uma formação mais qualificada, levando esses profissionais à um atendimento mais técnico, gerando assim um melhor atendimento clínico. (AU)

The objective of this study was to evaluate a teaching methodology enabling professional qualification with a view to improve its daily practices, in which aspects related to the planning, execution and evaluation of this activity were added. Twenty Dental Surgeons, who work in SUS, attended the Dental School of the Federal University of Rio de Janeiro to participate in the project, which was divided into two phases, executed on the same day. In Phase 1, the professionals made a restoration in mannequin with composite resin, in the first upper molar, one face (class I), according to their previous knowledge. Vittra resin (FGM) was used with conventional two-step adhesive (Amber APS-FGM). The time was timed, for each professional was given a placard where was placed the time of beginning and end of the restoration. A self-assessment questionnaire was applied. In Phase 2 (F2), a theoretical lecture was given addressing the themes: adhesive systems and composite resins in posterior teeth. Then, a Hands on, according to the classes taught. It was demonstrated the creation of a restoration in the upper first molar, a face (class I), in which the Incremental technique was used. Vittra resin (FGM) and universal adhesive (Ambar Universal-FGM) were used in this phase. Then the participants made a new restoration in the first upper molar, one face (class I), according to the knowledge acquired in the lessons taught and Hands on. In this phase, the composite resin and the used adhesive used in Hands on were used. The time was timed in the same way as in the previous step. At the end, a new self-assessment questionnaire was applied. The restorations were evaluated by two calibrated evaluators. Participants were not aware of this assessment. It was concluded that the actions in permanent education should be continued in the health services, which contributes in this way to a more qualified training, leading these professionals to a more technical service, thus generating a better clinical care. (AU)

Percepção do estudante sobre a implantação do método OSCE no curso de Odontologia em uma universidade particular / Student's perception of the implementation of the OSCE method in the Dentistry course of a private university

O Objective Structured Clinical Examination (OSCE) é uma avaliação que observa e intervém nas inseguranças dos estudantes em uma condição clínica simulada. Essa forma de avaliar competências, habilidades clínicas, conhecimento, atitudes, comunicação e profissionalismo é considerada uma ferramenta importante no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, surgiu a necessidade em implementar, no curso de Odontologia, a avaliação de competência clínica OSCE. O objetivo do estudo foi avaliar a percepção do estudante de Odontologia sobre o método OSCE e seu impacto na formação acadêmica deles. Participaram 34 estudantes do último ano do curso. O instrumento de coleta de dados foi um questionário com opções de respostas ("discordo", "concordo", "concordo parcialmente", "indiferente") que foi respondido voluntariamente. Os dados foram submetidos ao teste Qui-quadrado que comparou as respostas das quatro aplicações da metodologia OSCE durante o ano, com nível de significância de 95% (p<0,05). Em relação à mesma pergunta, a diferença também foi significativa na última avaliação (93,1%; p=0,017). Quanto ao método ter contribuído para o futuro na prática profissional, 93,1% (p=0,042) dos estudantes concordaram, na última avaliação do ano. Pode-se concluir, com base na análise de resposta dos questionários nos quatro bimestres, que a percepção dos estudantes de Odontologia do 5á´¼ ano noturno da Universidade Positivo frente à introdução do método OSCE foi bem aceita e positiva, uma vez que a maioria das respostas indicaram que o método contribuiu significativamente para a formação e ofereceu oportunidade de aprendizagem (AU).

The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is used to detect and intervene in the students' lack of confidence in a simulated clinical condition. The OSCE assesses competences, clinical skills, knowledge, attitude, communication, and professionalism, being considered an important tool in the teachinglearning process. This context raised the need to implement the OSCE clinical competence assessment. The objective of the study was to assess the dentistry student's perception of the OSCE method and its impact on their academic training. This study included thirty-four sênior students. The data were collected using a multiple-choice questionnaire ("disagree", "agree", "partially agree", "indifferent") voluntarily answered. The chi-square test was used to analyze the data by comparing the answers of four OSCE methodology applications during the year, with a 95% (p <0.05) significance level. The difference was also significant regarding the same question in the last assessment (93.1%, p = 0.017). As for the method having contributed to their future professional practice, 93.1% (p = 0.042) of the students agreed in the last assessment of the year. Based on the analysis of questionnaire answers in the four bimesters, we concluded that the perception of the students attending the 5th year of dentistry at Positivo University is that the implementation of the OSCE method was well accepted and positive, since most of the answers indicated that the method significantly contributed to their training and provided learning opportunities (AU).

Didática no ensino superior: desafios e perspectivas dos docentes de Odontologia da Universidade Estadual de Ponta Grossa / Didactics in higher education: challenges and perspectives of Dentistry teachers of the State University of Ponta Grossa

O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de docentes do curso de Odontologia quanto as principais dificuldades enfrentadas e as habilidades imprescindíveis para o exercício do magistério superior. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa com 47 professores do curso de Odontologia da Universidade Estadual de Ponta Grossa, divididos em dois grupos: a) tempo de atuação docente inferior a 5 anos; b) tempo de atuação docente maior que 5 anos. Após a validação do questionário, este foi encaminhado para os participantes da pesquisa responderem questões abertas sobre o exercício do magistério no ensino superior. Posteriormente à coleta dos dados, foi feita a análise descritiva das informações, exploração do material e interpretação dos resultados. Nos desafios enfrentados, os docentes com mais de 5 anos de atuação citaram a responsabilidade em formar um profissional, dificuldade em motivar os alunos e aquisição de segurança para docência como os principais. Por outro lado, docentes com atuação inferior a 5 anos apontaram o relacionamento com o aluno, insegurança profissional e obtenção do equilíbrio entre a teoria e a prática como principais desafios. Com relação às dificuldades enfrentadas atualmente, as respostas foram semelhantes para os dois grupos, sendo a falta de interesse dos alunos, falta de infraestrutura e de material de apoio para ministrar as aulas, as mais citadas. As habilidades mais mencionadas pelos professores como essenciais para o exercício da profissão incluíram a paciência, didática e necessidade de constante atualização. Pôde-se concluir que os professores enfrentam dificuldades na prática docente, independentemente do tempo de atuação (AU).

The objective of this study was to evaluate the perception of teachers of the Dentistry course regarding the main difficulties faced and the skills essential for the exercise of the higher education teaching profession. For that, a qualitative research was carried out with 47 professors of the Dentistry course at the State University of Ponta Grossa, divided into two groups: a) less than 5-year teaching experience; b) over 5-year teaching experience. After the validation of the questionnaire, it was sent to the participants of the research to answer open questions about teaching in higher education. After data collection, a descriptive analysis of the information, exploration of the material and interpretation of the results were carried out. Among the challenges faced, teachers with more than 5 years of work experience cited the responsibility to train a professional, difficulty motivating students and developing selfconfidence for teaching as the main points. On the other hand, teachers with less than 5 years of experience pointed out the relationship with the student, professional insecurity and obtaining a balance between theory and practice as the main challenges. With regard to the difficulties currently faced, the responses were similar for the two groups, namely, students' lack of interest, lack of infrastructure and support material to teach classes were the most cited. The most mentioned skills by the teachers as essential to the practice of the profession included patience, didactics and the need for constant updating. The results led to the conclusion that teachers face difficulties in teaching practice regardless of the time of performance (AU).

Humanização em saúde: a vivência em uma instituição de ensino / Humanization in health: living in a teaching institution

Em 2003, o Ministério da Saúde lançou a Política Nacional de Humanização, cujo objetivo foi ofertar atendimento de qualidade em todas as áreas da saúde somando a tecnologia ao bom relacionamento interpessoal, sendo este um eixo norteador das práticas de atenção e gestão em todas as instâncias do SUS. Humanização em saúde é uma rede de construção permanente e solidária de laços de cidadania, onde o profissional passa olhar cada indivíduo integralmente, levando em conta sua história, tratando-o como inserido em um coletivo. Objetivou-se neste estudo compreender a percepção da humanização no cuidado odontológico entre professores, funcionários e estudantes da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais. A razão para este estudo é que os resultados não ficassem restritos à comunidade científica, mas que trouxesse um retorno à sociedade quebrando barreiras para as práticas da humanização na instituição. Ao se trabalhar a percepção, optou-se pela metodologia qualitativa, com abordagem de grupo focal. Os participantes do estudo foram professores, com atividades em clínicas integradas ou de especialidades, de diferentes áreas; funcionários com atuação em setores administrativos de atendimento ao público ou com atividades em clínicas; e estudantes de períodos diversos envolvidos no atendimento clínico da faculdade. Cada grupo foi constituído por seis participantes agrupados por segmento, selecionados intencionalmente, que se dispuserem a colaborar com o estudo. Este tipo de amostra foi escolhido por proporcionar uma diversidade de opiniões. O roteiro para o grupo focal foi elaborado a partir das Diretrizes da Política Nacional de Humanização, abordando três das dimensões descritas nela: acolhimento, clinica ampliada e a defesa dos direitos dos usuários. Os resultados foram interpretados com base no Interacionismo Simbólico, sendo identificados os temas: Percepção da humanização, Humanização e Ensino; Direito dos usuários e Humanização na prática. Com esta pesquisa, foi possível observar que ainda existem dificuldades em trabalhar a humanização no ensino, mesmo após as mudanças curriculares preconizadas pelas políticas vigentes, o que reitera a necessidade de se trabalhar este tema em todo o percurso da graduação nesta instituição.

In 2003, the Ministry of Health launched the Política Nacional de Humanização, with aim to offer quality care in all areas of health by adding technology to good interpersonal relationships, which is a guiding axis of care and management practices in all instances of SUS. Humanization in health is a network of permanent and solidary construction of ties of citizenship, where the professional passes to look at each individual integrally, taking into account its history, treating it as inserted in a collective. Then the aim of this study was to understand the perception of humanization in dental care among teachers, employees and students of the Faculty of Dentistry of the Federal University of Minas Gerais. The reason for this study is that the results should not be restricted to the scientific community, but would bring a return to society by breaking down barriers to humanization practices in the institution. When working with perception, we choose the qualitative methodology, with a focus group approach. The study participants were teachers, with activities in integrated clinics or specialties, from different areas; employees working in administrative areas of public service or with activities in clinics; and students from various periods involved in clinical college attendance. Each group consisted of six participants grouped by segment, intentionally selected, who were willing to collaborate with the study. This type of sample have been chosen for providing a diversity of opinions. The guidelines for the focus group were drawn from the Guidelines for the National Humanization Policy, addressing three of the dimensions described in it: reception, extended clinic and the defense of user's rights. The results were interpreted based on Symbolic Interactionism, with the following themes being identified: Perception of Humanization, Humanization and Teaching; Users rights and Humanization in practice. With this research, it was possible to observe that there are still difficulties in working humanization in education, even after the curricular changes advocated by current policies, which reiterates the need to work on this topic throughout the graduation course in this institution.

Caracterización de la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales en Sancti Spíritus. 2016 / Characterization of teaching-learning of the diagnosis of dentomaxillofacial anomalies in Sancti Spíritus. 2016

Fundamento: El diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales es una de las funciones del estomatólogo general, de allí la importancia de su enseñanza-aprendizaje con enfoque desarrollador. Objetivo: Caracterizar la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales en Sancti Spíritus. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, se seleccionó una población de 6 profesores y 32 estudiantes de cuarto año de la carrera Estomatología en el curso 2014-2015. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico con procedimientos matemáticos. Resultados: Predominó el reconocimiento por parte de estudiantes y profesores de la importancia de este contenido en la asignatura Ortodoncia de la carrera Estomatología, existe experiencia de los profesores, prevaleció la educación en el trabajo entre las formas organizativas del trabajo docente, concurren limitaciones para utilizar el diagnóstico pedagógico, precisar los objetivos, estructurar y controlar los contenidos en correspondencia con el método clínico, aplicar alternativas, lograr la implicación activa de los estudiantes durante las tareas docentes y, no siempre se realiza en relación con el contexto laboral del futuro profesional. Conclusiones: A pesar de haber fortalezas para la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales, se identificaron limitaciones que la alejan del enfoque desarrollador que debe caracterizar la didáctica contemporánea. Palabras clave: Ortodoncia, diagnóstico clínico, anomalías maxilofaciales, anomalías dentarias, educación en odontología

Caracterización de la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales en Sancti Spíritus. 2016 / Characterization of teaching-learning of the diagnosis of dentomaxillofacial anomalies in Sancti Spíritus. 2016

Fundamento: El diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales es una de las funciones del estomatólogo general, de allí la importancia de su enseñanza-aprendizaje con enfoque desarrollador. Objetivo: Caracterizar la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales en Sancti Spíritus. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, se seleccionó una población de 6 profesores y 32 estudiantes de cuarto año de la carrera Estomatología en el curso 2014-2015. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico con procedimientos matemáticos. Resultados: Predominó el reconocimiento por parte de estudiantes y profesores de la importancia de este contenido en la asignatura Ortodoncia de la carrera Estomatología, existe experiencia de los profesores, prevaleció la educación en el trabajo entre las formas organizativas del trabajo docente, concurren limitaciones para utilizar el diagnóstico pedagógico, precisar los objetivos, estructurar y controlar los contenidos en correspondencia con el método clínico, aplicar alternativas, lograr la implicación activa de los estudiantes durante las tareas docentes y, no siempre se realiza en relación con el contexto laboral del futuro profesional. Conclusiones: A pesar de haber fortalezas para la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales, se identificaron limitaciones que la alejan del enfoque desarrollador que debe caracterizar la didáctica contemporánea. Palabras clave: Ortodoncia, diagnóstico clínico, anomalías maxilofaciales, anomalías dentarias, educación en odontología

Percepções de estudantes de Odontologia sobre a experiência em um estágio não obrigatório no SUS / Perceptions of Dental students regarding their experiences in a non-mandatory internship in the Brazilian Unified Health System (SUS)

O estudo teve por objetivo analisar as percepções de estudantes de Odontologia sobre a experiência em um estágio não obrigatório no sistema público de saúde brasileiro em um município de São Paulo e sua contribuição na formação profissional. Trata-se de um estudo descritivo, de natureza qualitativa com estudantes de uma universidade pública, no período de 2013-2015. Foram realizadas entrevistas semidirigidas que foram gravadas e transcritas. Os dados foram sistematizados e analisados por meio da técnica da Análise de Conteúdo na perspectiva temática com suporte teórico das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Odontologia. Observou-se que os estudantes perceberam o estágio como uma oportunidade para vivenciar a realidade do trabalho nos serviços de saúde, desenvolveram e aperfeiçoaram habilidades e competências como comunicação, gerenciamento e organização de seu trabalho e construção de sua identidade profissional. Conclui-se que os estudantes se aproximaram dos conceitos de atenção à saúde, humanização, autonomia e aprendizagem no trabalho, experiência que se mostrou significativa (AU).

This study aimed to analyze the perceptions of Dental undergraduate students about the experience in a non-mandatory internship in the Brazilian Public Health System, in a municipality of São Paulo, Brazil, and its contribution to professional education. We performed a descriptive study in a qualitative approach with undergraduate students of a public university, from 2013 to 2015. Semi-structured interviews were conducted, audio-recorded and transcribed. The data were organized and analyzed using Content Analysis technique in the thematic perspective with the theoretical support of the National Curriculum Guidelines for Dentistry Course (Diretrizes Curriculares Nacionais). The undergraduate students perceived the internship as an opportunity to experience the work reality in health services, developed and improved skills and competencies like communication, management and organization of their work, and construction of their professional identity. In conclusion, the students came closer to the concepts of health care, humanization, autonomy and learning at work, experiences that emerged as significant for them (AU).

Contribuição do Pró-Saúde para a reorientação da formação em Odontologia e implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais: estudo de casos / Contribution of Pró-Saúde to a reorientation of Dental education and implementation of the National Curricular Guidelines: case studies

O Pró-Saúde é uma iniciativa do Ministério da Saúde com a parceria do Ministério da Educação, de amplo alcance e capilaridade, instituído e implementado a partir de 2006 e voltado para a reorientação da formação profissional em Saúde. O objetivo do presente estudo foi verificar de que forma e com quais estratégias estão sendo conduzidas as mudanças curriculares em cursos de graduação de Odontologia, em universidades públicas brasileiras, inscritas neste programa. Trata-se de um estudo de casos. Foram selecionados cinco cursos de graduação, um em cada macrorregião do país, e aplicados questionários de percepção aos coordenadores ou docente representante de cada curso, e a um grupo de estudantes, sobre as mudanças em processo. Os resultados apontaram que o Pró-Saúde tem sido um efetivo instrumento indutor de mudanças na direção da implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Os estágios extramuros apresentam grande variação no seu planejamento e representam uma ferramenta importante para o desenvolvimento das competências requeridas pelas DCN. Em relação à abordagem pedagógica, ainda predominam práticas tradicionais baseadas na transmissão vertical de conhecimentos e a integração das disciplinas ocorre, principalmente, em seminários modulares e disciplinas profissionalizantes (AU).

Pro Health (Pró Saúde) is an initiative of the Ministry of Health in association with the Ministry of Education, with broad coverage and capillarity. It was instituted and implemented since 2006, creating a partnership between health courses with the secretariats of Health, involving, in the beginning, the Brazilian health System (SUS) services and, more recently, involving the other services of SUS, at a national level. The objective of the present study was to verify how and with what strategies the curricular changes are being conducted in undergraduate Dentistry courses at Brazilian public universities enrolled in Pro Health. It is a case study methodology. Five undergraduate courses were selected, one in each macro region of the country, and questionnaires of perception were applied to the coordinators or teaching staff representative of each course, and to a group of students, about the changes in the process. The results pointed out that the Pro Health has been a useful instrument to induce shifts in the direction of the implementation of the National Curricular Guidelines (NCR). The extramural stages present great variation in their planning and represent an important tool for the development of the competencies required by the NCR. Regarding the pedagogical approach, traditional practices based on the vertical transmission of knowledge still predominate, and the integration of the disciplines occurs, mainly, in modular seminars and professional disciplines (AU).

A produção científica da Odontologia e a Agenda Nacional de Prioridades de Pesquisa em Saúde / The scientific production of Dentistry and the National Agenda for Priorities in Health Research

O estudo analisou a produção atual do conhecimento científico em saúde bucal nos cursos de pósgraduação em Odontologia (stricto-sensu) sul-brasileiros, relacionando-a às diretrizes traçadas pela Agenda Nacional de Prioridades de Pesquisa em Saúde (ANPPS). Trata-se de uma pesquisa de abordagem quanti-qualitativa, de natureza exploratório-descritiva a partir de análise documental. Os dados, coletados de sítios eletrônicos oficiais no primeiro semestre de 2015, consistem em teses e dissertações produzidas entre 2011 e 2015, pelos programas de pós-graduação stricto-sensu em "Odontologia" ou "Ciências Odontológicas", de Universidades Federais do Sul do país. Após leitura dos títulos e resumos, procedeu-se a classificação quanto à aderência das produções aos eixos da ANPPS, com posterior organização, tabulação, análise quantitativo-descritiva e análise qualitativa, discutindose possíveis lapsos entre políticas públicas e práticas, na implementação da ANPPS. A maior parte da produção de teses e dissertações analisadas não apresentou aderência aos tópicos da ANPPS (56,13%) relacionados à saúde bucal, sendo que as áreas de Odontopediatria e Saúde Coletiva detiveram as maiores médias de produção vinculadas (40,8%). Embora existam movimentos de assimilação e incorporação à ANPPS na pesquisa em saúde bucal, disciplinas clínicas tradicionais ainda não referenciam à Agenda e sua prioridade em estudos voltados às necessidades populacionais e interesses do Sistema de Saúde. A incorporação da ANPPS à pesquisa odontológica pode transformar a Odontologia brasileira em nova referência de construção de conhecimento para além do contexto nacional (AU).

The study analyzed the current production of oral health scientific knowledge in Southern Brazil dentistry stricto-sensu post-graduation programs and the relation with the National Agenda for Priorities in Health Research guidelines. It is an exploratory-descriptive research, with a quantitative-qualitative approach, based on documentary analysis. The data, collected from the post-graduation electronic sites in 2015, consisted of theses and dissertations produced between 2011 and 2015, by the "Dentistry" or "Dental Sciences" programs of Federal Universities of Southern Brazil. After reading the titles and abstracts, the productions were classified according to the Agenda axes, with the subsequent organization, tabulation, quantitative and qualitative analysis. It was discussed possible lapses between public policies and practices, in the implementation of the Agenda. Most of the theses and dissertations analyzed did not show adherence to the Agenda axes, with Pediatric Dentistry and Public Health areas having the highest associated production. Although there are movements of incorporation of the Agenda in oral health research, traditional clinical disciplines still are not used to refer it or to focus on the population needs and the Health System interest. The incorporation of the Agenda into dental research can possibly transform Brazilian dentistry in a new reference of construction of knowledge beyond the national context (AU).